江西少年想用无人机打开《天工开物》（图）

“我想把宋应星的《天工开物》编成无人机的灯光秀。”在(zài)舞剧《天工开物》的南昌演出现场，16岁的熊正荣被明代科学家宋应星的故事深深(shēnshēn)打动。这名热爱无人机的少年(shàonián)，凭借2024年“飞向北京(běijīng)—飞向太空”全国青少年航空航天(hángkōnghángtiān)模型教育竞赛活动总决赛无人机竞速赛（无刷组）一等(děng)奖等多项荣誉，获评2025年江西省“新(xīn)时代好少年”。记者走进熊正荣所在的南昌市第二十三中学，在校园里的科教科创融中心和无人机实训基地，处处可见一群因热爱科学而闪闪发光的少年。在这里，学习充满乐趣，科技(kējì)点燃他们心中的理想之火。 熊正荣获评(píng)2025年江西省“新时代好少年”。 熊正荣在调试无人机(wúrénjī)。 熊正荣(xióngzhèngróng)与无人机足球。 探索科技的过程艰辛 成功(chénggōng)的喜悦让人很享受 16岁的熊正荣是南昌市第二十三中学高一学生，也是学校无人机校队的队长。令人(lìngrén)惊讶的是，他(tā)学习无人机还不到一年时间。在无人机老师周海燕眼中，熊正荣对无人机怀有(huáiyǒu)浓厚的兴趣且非常执着。“遇到问题会去(qù)钻研和克服，对未来(wèilái)的发展方向有着清晰想法，这个孩子很出色。” 熊正荣从小喜爱(xǐài)电子数码产品，6岁时就有了(le)QQ账号。初中三年，他玩了两年，最后一年通过“恶补”，最终中考所有理科考试成绩都取得(qǔde)了满分。考入南昌市第二十三中学后，熊正荣某天在校内违规飞行穿越机，被当时的(de)校队队长发现，这(zhè)意外地开启了他与无人机的不解之缘。 去年10月，熊正荣正式加入学校无人机校队，成为队里年纪最小的成员。周海燕评价他与众不同，具备自主探索的学习能力。“除了完成(wánchéng)老师设定的目标，还(hái)能看到更高的目标，会主动(zhǔdòng)去探索和研究。” 在校队，熊正荣成长迅速，他操控无人机的技术日益(rìyì)细腻，心理素质也越来越强。在备战省赛、国赛训练时，他的成绩并非最拔尖(bájiān)，但真正走上赛场，他的表现总是最为突出。周(zhōu)海燕认为，这正是熊正荣综合素质强的体现(tǐxiàn)。 南昌市第二十三中学是(shì)一所职普融通学校，设有无人机职高班。但熊(xióng)正荣读的是普高班，学习无人机只能利用课余时间。在熊妈妈看来，“这个孩子整日都泡在学校”。他每天早上7时到校，晚上练习到10时是家常便饭(jiāchángbiànfàn)。周末(zhōumò)只要天气晴好，同学们(men)就要拉着老师一起“加班”，不是在校内研究无人机，就是在户外进行野外训练。 加入无人机校队后，熊正荣学到了更多专业知识。“以前我只是会飞无人机，现在会组装、调试。”通过分析飞行日志，观察噪声图、微波图、无人机震动频率(pínlǜ)等数据，经过几十甚至上百次调试，他找到最适合自己的操控手感。“过程很(hěn)艰辛，但成功的喜悦(xǐyuè)很让人享受(xiǎngshòu)。” 周海燕评价，现在的(de)熊正荣越来越帅，“他的眼睛越来越亮了”。在学校摆满仪器的工作室里，熊正荣向记者展示(zhǎnshì)了他正在(zhèngzài)研发的多功能机器人。他想通过(tōngguò)编程，将《天工开物》的内容融入无人机(wúrénjī)灯光秀中，实现“一本书缓缓打开”的视觉效果。他透露，未来想报考军校，报效祖国，“我想成为一名无人机兵。” 凭借科技特长(tècháng) 孩子们走出特色发展之路 南昌市第二十三中学是全国人工智能示范校、江西省科学教育示范校。早(zǎo)在2015年(nián)，学校就创办了(le)“创梦工坊(gōngfāng)”，将以“创新、开源、分享”为核心的创客文化引入(yǐnrù)校园。10年来，“创梦工坊”发展为科教科创融中心：2016年设立了南昌市首个中小学创客教室，2017年开始探索人工智能教育，2019年引入无人机教育。 该校科教科创融中心负责人(fùzérén)漆俊表示，创客教育让学生得以接触传统课本教学之外的(de)广阔知识，“为他们打开(dǎkāi)了一个全新的世界。”现任中国电子(diànzi)学会创客教育专家委员会委员的漆俊，指导的学生在国家级、省市级赛事中获奖达百余人次。他坦言，“我的很多学生，并非传统意义上的高分(gāofēn)生”。 例如(lìrú)，2017年加入创客(chuàngkè)工坊的杨武，“之前在班上并不拔尖，好似‘透明’存在”。接触创客教育后，杨武对人工智能产生了浓厚兴趣，“他能够定下心来花一整天的时间琢磨编程”。漆俊指出(zhǐchū)，创客教育与传统教育模式截然不同(jiéránbùtóng)，以项目式学习的方式让学生自主探索和进行创作，“提升他们的观察能力(nénglì)和解决问题的能力”。 杨武毕业后，由于母校缺乏人工智能教师，表现优异的他成为南昌市第二十三中学科教科创融(kēchuàngróng)中心的一名(yīmíng)教员。 还有一名女生万慧宁，设计的比赛作品(zuòpǐn)已在(zài)文物智能化保管领域申请了两项专利。 漆俊表示：“很多学生都非常(fēicháng)优秀，有拿全国(quánguó)一等奖的，有进入国家队的，有因人工智能特长被美国重点大学录取的，他们凭借爱好，走出了具有个人(gèrén)特色的发展之路。” 创客教育引入校园 他们成为快乐的(de)高中生 创客的(de)本质在于创新、创造，更在于培养未来的创造者。对(duì)南昌市第二十三中学科教科创融中心的师生(shīshēng)而言，通过动手创造将创意变为现实，是这份成就感点燃了他们的热情。 在(zài)科教科创融中心的工作室内，摆放着激光切割机、各式各样的电路板（开发板）、视觉与声音识别(shíbié)传感器，以及3D打印机等(děng)设备。偌大的无人机实训基地里，各种机型整齐排列。周海燕介绍：“我们提供(tígōng)了自主实践创意的平台，学生可以在这里尽情发挥创造性思维。” 周海燕强调，国家(guójiā)需要的研究型科技人才是要由一流大学重点培养(péiyǎng)，“中学阶段的目标是培养应用型科技人才，提升学生的科学素养”。去年3月，周海燕指导学生尝试无人机编队算法(suànfǎ)，从零开始，最终(zuìzhōng)实现了(le)无人机群的立体编队飞行。其中，如何(rúhé)在三维空间设定精准坐标的环节，还引入了AI智能对话辅助。“在与AI对话的过程中，学生们加深了对问题的理解，也锻炼了提问的技巧。” 刚(gāng)结束的期末考试，熊正荣名列(míngliè)班级第四。这个暑假，他既要参加省赛，也要积极备战无人机(wúrénjī)(wúrénjī)职业竞速赛。学业与比赛需要同时兼顾，熊正荣笑着说：“一点也不累，因为学习无人机就是在玩。”周海燕表示，与其(qí)他普通(pǔtōng)学生相比，无人机校队的孩子们是快乐的高中生——即使无人机“炸机”了，他们也会笑哈哈地拍照留念，然后亲手将其修复。 接下来，周海燕将带领学生们进军无人机竞速赛和无人机足球赛(zúqiúsài)等更高水平的(de)体育竞技赛事。她希望孩子们能站上更高的平台，让无人机为他们插上翅膀(chìbǎng)，飞向更广阔的天空。 文/图 江南都市报全媒体记者(jìzhě)段萍