北师大嘉兴附中：三原色构建校园美育场

近年来，北京师范大学附属嘉兴(jiāxīng)(jiāxīng)南湖高级中学（以(yǐ)下简称“北师大嘉兴附中”）以红船精神为根脉、以江南文化为滋养、以京师风范为引领，通过空间浸润、课程赋能、评价激励的立体化(lìtǐhuà)实践，让美育成为滋养生命的原动力。 “南湖红、江南绿(lǜ)、北师蓝”三原色文化，是学校基于校史、地域(dìyù)与办学特色提炼的(de)文化内核。南湖红“激情奔放”，蕴含敢为人先(gǎnwéirénxiān)、忠诚为民(wèimín)的红船文化；江南绿“自然和谐”，蕴含钟灵毓秀、崇德向善的江南文化；北师蓝“宁静智慧”，蕴含“人、爱、创新”、博雅厚实的京师文化。 学校以“三原色(sānyuánsè)”重构空间生态。南湖红文化带用百米红色长廊串联初心讲堂和红船(hóngchuán)雕塑(diāosù)，通过党史展陈与(yǔ)情景党课，让红船精神可触可感；江南绿文化带着力打造由菁耕园、百果园与名人文化园构成的特色格局，融合(rónghé)自然生态与人文脉络；北师蓝文化带依托木铎广场、京师文化馆，将百廿师范传统融入现代空间。 学校推行“空间众创计划”，师生(shīshēng)共同参与校园文化(xiàoyuánwénhuà)命名与设计。建成了1500平方米的艺术(yìshù)中心，涵盖陶艺、版画等创作室。艺术中心从整体布局到细节设计，都凝聚着学生美的创造力，墙面悬挂的300余幅(yúfú)作品均为学生创作。师生还将700平方米的餐厅变成了“艺术馆”，让艺术唤醒食堂的诗意(shīyì)。 　打造(dǎzào)进阶式成长路径 学校(xuéxiào)秉持“办适合的教育，助(zhù)最好的成长(chéngzhǎng)”理念，构建“红绿蓝”三色课程矩阵。学生通过选课系统自主构建美育档案，实现从兴趣到专业的梯度发展。 南湖红立德修身课程以“行走的思政课”为特色(tèsè)，开展红色研学、社区服务。如“校园微公益——志愿者在行动”课程，组织学生走进加油站(jiāyóuzhàn)、医院等单位做志愿者，传递(chuándì)爱心，涵养心灵之美。 江南绿求知修能课程(kèchéng)开设辩论(biànlùn)社、文学社等拓展(tuòzhǎn)课程与社团，通过辩论赛等活动，提升学生思辨、表达与协作能力，培育人文与科技知性之美。 北师蓝笃行(dǔxíng)修术课程涵盖阅读、艺术、机器人等特色课程，激发学生兴趣。广播站的轻吟浅唱、健美社的动感激情、机器人社的极限(jíxiàn)挑战(tiǎozhàn)……欢乐时光里闪耀着激情与创意、自由与活力之美。 　培育向(xiàng)美而生的生命样态 学校(xuéxiào)倡导“追求一平方米的品质”，引导学生从细微处进步。教室设置“美学责任区”，学生自主设计图书角、文化墙；寝室推行“六美标准(biāozhǔn)”，将收纳(shōunà)美学融入生活教育；学风建设专项行动帮助学生养成良好习惯；各类主题活动和跨学科项目学习(xuéxí)为学生提供展示(zhǎnshì)舞台。这种“环境—行为—心灵(xīnlíng)”的传导机制，使美育落地为可操作的成长刻度。 学校创新实施“美育浸润(jìnrùn)式评价(píngjià)”，建立涵盖审美素养、创新能力等维度的“最美附中人”梯级(tījí)评价体系。学生在“最美附中人”进阶之路中，确立阶段目标，不断(bùduàn)超越自我、展示自我，遇见更美的自己。2024届(jiè)毕业生刘靖热心助人的事迹获央视等媒体报道，正是这种评价体系孕育的典型范例。 通过“三原色”美育实践的(de)深耕，学校近几年美育成果显著：原创话剧《活着》获浙江省艺术节一等奖，校辩论队跻身全国32强，“以美养德的‘三度’德育案例”获评(huòpíng)浙江省《中小学德育工作指南》典型案例……这座红绿蓝交织的育人殿堂(diàntáng)，正以美为媒(méi)，书写着新(xīn)时代立德树人的生动答卷。 （作者：方华新(huáxīn) 王凤瑜 单位：北京师范大学附属(fùshǔ)嘉兴南湖高级中学）